La escuela es un espacio que se caracteriza por propiciar
formas de pensamiento que han sido aceptadas por los grupos culturales, lo que
permite a los niños convivir en un
ambiente donde siempre se construye signos convencionales que se
comparten y por eso mismo enriquecen y se complementan a través del juego permitiendo desarrollar un ser integral.
El proceso de enseñanza aprendizaje ya no se puede
concebir como la serie de interacciones
maestro-estudiantes que dan un espacio físico cerrado, en la actualidad
por la dinámica existentes, este proceso debe pensarse para que se realice en
forma más dinámica y diversa, es por eso que se crean ambientes más reales como
salones de clase con temáticas, con currículos específicos.
Son varios los componentes que se tiene en cuenta para
crear ambientes de aprendizaje, la situación esperada, el aprendizaje y este no
puede ir disociado de la enseñanza.
En los ambientes de aprendizaje que se crean no es solo
la relación de maestro estudiante, es necesario incluir otros factores, como el
contenido, el maestro, el estudiante, la metodología, los recursos, el
propósito, la transferencia y la evaluación y por último el espacio adecuado
para esta práctica educativa.
Para desarrollar estos procesos de ambientes de
aprendizajes donde el juego es una de las herramientas a utilizar es importante
tomar en cuenta las características del grupo destinatario porque para el
trabajo del aspecto cognitivo se va realizando el proceso de afectividad y de
socialización.
La naturaleza de los contenidos se relacionan con el
saber, saber hacer y el ser, los cuales
requieren estrategias diferentes para ser abordados, de ahí la importancia del
diseño de los espacios de aprendizaje.
El papel del maestro en espacios de aprendizajes es de
mediador entre el niño que aprende y el objeto de estudio. Aquí se menciona a
Vygotsky y su teoría de Desarrollo Próximo, donde el entorno social es
fundamental para el logro de nuevos aprendizajes con una gran información
cultural.
Según Feuerstein, establece los siguientes requisitos
para que la mediación sea posible
·
* La reciprocidad. Se refiere a la participación activa del mediador y des
niño en un esquema de comunicación asertiva en el que ambos comparten el
acuerdo de llevar a cabo el aprendizaje mediado
·
* La intencionalidad. Consiste en hacer explícitos y compartir los propósitos
que se pretenden lograr
· * El significado, es decir que el niño le encuentre sentido a la tarea
·
La
transcendencia, crear un nuevo sistema de necesidades que muevan a acciones
posteriores o sea un aprendizaje inmediato
· * El sentido de capacidad o autoestima, los niños deben sentir que
son capaces de lograr los resultados esperados y acordados con el docente
mediador
El
maestro mediador desempeña un papel importante:
1.
diseñar de actividades que metodológicamente organizadas
permitan a los niños avances graduales en su desarrollo.
2.
Permitir a los niños que por sus propios medios y de acuerdo con
sus propio ritmo y estilo de aprendizaje vayan accediendo a zonas de desarrollo
potencial a partir de lo que ya conocen
3.
Crear un clima de afectividad y de comunicación asertiva que
permita la interacción social de los propios niños
4.
Brindar la ayuda pedagógica necesaria con un claro sentido de
apoyo a quien más lo requiera.
5.
Generar en los niños las reflexiones pertinentes que hagan posible la toma de conciencia sobre
lo aprendido y acerca de lo que hace falta aprender.
El maestro mediador apoyo a los estudiantes para que
logren sus mejores resultados dando
las condiciones para que los niños aprendan, teniendo en
cuenta que no puede aprender por ellos.
El juego es una actividad que ha sido valorada como
recurso educativo desde la antigüedad, siendo una característica más destacada
del juego para los niños la universalidad ya que está presente en todos los
tiempos y lugares.
La dimensión espacio-temporal.
Permite que el juego cree sus propias dimensiones y su propio orden mientras
juega.
El
uso de la regla, las reglas permiten
que el juego sea emociónate y atractivo, estas pueden ser establecidas o acordadas
en el momento de jugar.
La
libertad en este punto reside
gran parte del atractivo, ya que permite la libertad para participar o no y la
de adoptar la estrategia que se considere conveniente, no se puede obligar a
nadie a participar, cada quien es libre de hacerlo ya que es juego a diferencia
de la vida real, de intentarlo una y otra vez hasta el cansancio.
El juego en la escuela les permite a los niños lograr el desarrollo integral ya que los
libera de sus temores, de su vida
cotidiana, le permite crear e imaginar, construir mundos paralelos a la
realidad.
BIBLIOGRAFÍA.
·
Velásquez
Navarro José de Jesús, Ambientes Lúdicos de Aprendizaje, editorial Trillas,
México 2008
¿Qué diferencia existe entre juego y
lúdica?
El juego es una actividad que se utiliza para la
diversión y el disfrute de las cosas dependiendo del clima
social; las personas logran trabajar de una manera agradable
La lúdica es una dimensión de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano el concepto de lúdica es
bastante amplio se refiere a la necesidad del ser humano de
comunicarse de sentir de expresar y de producir a los seres humanos
emociones entretenimiento la diversión el esparcimiento que nos lleva a
nosotros los seres humanos a gozar a gritar incluso a llorar
